Когато организациите разработват програми за обучение, те трябва да вземат под внимание нуждите на служителите и клиентите, на които служат. Развиването на централизирана функция за обучение може да премахне бюрокрацията от вземането на решения. На пръв поглед това може да изглежда рационализиране на процеса. В крайна сметка обаче рискът от обучението на организацията не успява да изпълни целта си.
Корекция на графика за обучение
В централизирана структура, решенията трябва да се вземат от най-висшите ръководители в отдела, според уебсайта на MBA Knowledge. В среда за обучение това означава, че промените в учебното помагало или учебната програма за обучение трябва да бъдат одобрени от висшето ръководство в отдела за обучение. Това означава, че бързи корекции или промени, основаващи се на нови политики, могат да бъдат забавени, ако лицето, вземащо решение, отсъства от службата за продължителен период от време. Промените във фирмения приоритет, които водят до нови процедури за обучение, могат да отнемат време, когато само едно лице или ограничен брой имат право да одобрят тези промени.
контрол
Самите обучители имат слаба способност да правят корекции, според уебсайта на MBA знания. Това означава, че тези, които пряко взаимодействат с обучаемите, трябва да представят идеите си на висшето ръководство, преди да може да се вземе решение. Това премахва решенията за методика на обучение от тези, които редовно участват в обучението. Обучителите трябва да отделят време да представят идеите си на висшето ръководство, да го одобрят и след това да го приложат. Тези, които вземат решение, може да не разберат напълно слабостите на текущите процедури за обучение, тъй като те не участват в обучението.
местоположение
Уебсайтът на Free MBA показва, че централизираната функция за обучение може да доведе до ограничен брой съоръжения за обучение. Ограниченият брой съоръжения позволява на централизираната управленска структура да контролира директно тези места. Ограничените възможности за обучение могат да увеличат разходите за компании с офиси и служители в големи региони. Служителите трябва да пътуват до мястото за обучение и инструктори може да пътуват, за да преподават курсовете. Това пътуване не само увеличава разходите, но може да доведе до трудности за служителите, които пътуват далеч от семейството, което води до риск от напускане на служители поради необходимостта да пътуват далеч от дома си.
Липса на обратна връзка
Служителите могат да чувстват, че обратната връзка с тях не е ценена. Когато решенията за обучение се решават от малки групи или индивиди, тези, които взимат решения, могат да бъдат изолирани. Вземащите решения получават обратна връзка от обучителите в рамките на тяхната организация. Те не са пряко ангажирани с взаимодействието с клиентите или с използването на продуктите, за които се вземат решения за обучение. Стажантите и служителите могат да попълнят анкети или карти за обратна връзка, но те са изолирани от централизираните ръководители на обучения. Това може да доведе до неефективност в учебния отдел, като класовете са разработени, които не са от полза за служителите или клиентите.
